中国剪纸可以应用到国际汉语教学中

中国传统民间剪纸文化和国际汉语教学的融合

剪纸 是中国民俗艺术形式,是一门历史悠久的民间艺术。但是在国际汉语教学中,它是文化教学的有机组成内容。因此在教学中,要把剪纸定位在文化教学这样一个层面,这是国际汉语教学中剪纸教学应该明确的一个教学理念。和剪纸技巧相比,更重要的是文化阐释。 剪纸本身蕴含了丰富的中华文化。首先,剪纸是中国吉祥文化的一种载体。一提到剪纸,大家众所周知的就是窗花。中国人有过年贴窗花的习俗,所贴的窗花纹样都蕴含着丰富的吉祥文化寓意,以鱼、莲花纹样窗花为例。在汉语中,鱼和余谐音,因此在中国文化中,鱼就成为了富贵有余的象征

中国剪纸可以应用到国际汉语教学中

中国剪纸作为一门古老的民族民间艺术,千百年来流传于民间生生不息。随着时代的发展,剪纸不再是农村窗户上单纯的节庆装饰性艺术品,它以自身独特的艺术魅力登上了大雅之堂,深受国内外人士的青睐。

2009年,中国剪纸被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作”名录,古老而传统的剪纸艺术再一次受到世人的瞩目。越来越多的外国留学生开始对中国剪纸产生浓厚的兴趣。学习中国剪纸不仅可以使他们切身感受到中国传统民间艺术的魅力,而且能够激发他们对中国文化的兴趣,从而有效地促进汉语学习。目前来看,剪纸在国际汉语教学中的教学实践还很不够,远远不及书法、国画等传统艺术。

中国民间剪纸文化多样性和国际汉语教学针对性

在国际汉语教学大背景下, 剪纸 教学的对象具有多元化的特点。教学对象之间存在年龄、性别、文化背景等多方面的差异,针对不同的教学对象,剪纸教学应遵循以教学为中心的原则,从教学对象的实际情况出发进行教学设计。 在进行教学设计时,以下几方面的因素是教师应该考虑的。首先是教学对象的年龄差异。从年龄差异来看,教学对象可以分为幼儿剪纸学习者和成人剪纸学习者两大类。对于幼儿剪纸学习者,教学中应该尽量减少直接文化阐释,应该以更加直观的方式进行文化传播,可以通过图片、视频等多种手段推动教学。教学内容方面则应该选

这一方面是由于师资力量的不足,能够系统讲授剪纸技法及其文化内涵的国际汉语教师比较少;另一方面市面上的剪纸教材虽多,但往往不能很好地满足初学者的学习要求,种种原因导致剪纸在国际汉语教学中的实践应用难上加难。事实上,中国剪纸在国际汉语教学中具有很强的应用性与实践性。首先,剪纸作为中国传统文化的载体之一,本身具有丰富的文化内涵。传统文化中的福、禄、寿、喜、生肖等等,在中国剪纸中都有所体现,而这些正是国际汉语教学中文化教学的内容。通过中国剪纸这种古老的艺术形式来展现我们的民族文化,可以增加文化教学的趣味性,从而更好地调动留学生汉语学习的积极性。

由此看来,剪纸不但可以作为文化教学的内容,同时也是一种很好的文化教学形式。其次,剪纸教学可以和汉字教学结合起来。中国汉字中有很多是对称的,如春、曰、王、天、口、大、人等,而对称也是中国剪纸的一大艺术特色,在这一点上二者是相通的。因此很多汉字可以通过剪纸来表现,如果可以把剪纸很好地运用到汉字教学中,可以大大增加汉字学习的趣味性,可谓是一举两得。

还有,中国剪纸不同于其他的传统艺术门类,对于一般学习者来说,材料和工具简单易得,一把剪刀一张纸足矣,这是剪纸在实践中的优势所在。学生可以根据教师的引导,在短时间内剪出漂亮的作品,因此可操作性比较强。

中国民间剪纸文化丰富国际汉语教学内容

中国 剪纸 作为一门具有千年历史的传统民间艺术,在题材内容、艺术形式、艺术风格等各个方面,都给后人留下了宝贵的艺术财富。在国际汉语教学的大背景下,剪纸教学的内容应该遵循多样化的原则,尽量全面地去给教学对象展现中国剪纸的艺术魅力。教学内容的多样化主要体现在以下几个方面。首先是题材的多样化。 在中国剪纸中,有大量文化寓意深厚的传统题材,如牡丹、荷花、风凰、鱼等等,这些题材在某种意义上而言,己经成为中国吉祥文化中的符号,学生通过这些符号,了解和学习中国的吉祥文化。但这并不意味着所有有寓意的剪纸图案都