中国民间剪纸图案中的典型概括的造型
英国美学家克莱夫贝尔认为：艺术是有意味的形式有意味的形式都是通过简化的形式得到的，没有简化，艺术不可能存在，因为艺术家创造的是有意味的形式，只有简化，才能把有意味的东西从大量无意味的东西中抽取出来。 《喜在眼前》 胶州 闫文广 可见，简化是对物象进行高度简括提炼后的精约，是抽取本质特征，使其成为典型概括的造型。这种造型虽然不一定给人一个完整再现真实画面的视觉感受，但是却能体现对象的形象特征。如 剪纸 《喜在眼前》，画面中喜鹊的形象极为生动，铜钱和元宝的造型就是运用典型概括的手法代替了繁杂的枝叶
剪纸教学方案剪纸的创作教学
剪纸不应只是重复性的劳动或传统纹样的复制，应体现个性创造，反映个人的文化底蕴的和思想修养，因此，剪纸教学的终极度目标应该教会学生根据自己的需要进行创作。
在这步教学中，教师应注意：
中国民间剪纸中装饰纹样的使用
民间剪纸作品由于它对图案特殊的表现方式，决定了它独特的装饰纹样的使用， 剪纸 当中经常使用的纹样有以下几种： (l)锯齿纹：这种纹样是剪纸作品当中使用范围最广的一种。根据定义可知其纹样的形状据齿。 这种纹样的特点是装饰味浓，层次感强，变化丰富，直中有曲，曲中有直，彼此穿插，相互交溶，能使纹样得到很好的相互补充。 (2)月牙线条：这是剪纸当中被广泛使用的另一种纹样，它对图案的整体构图起着决定性的作用，也是对锯齿使用的有效补充。它的特点因形似月牙得名。 (3)圆孔：这种纹样的形状比较简单，但在剪纸
1、准确把握教学的节奏。对于悟性好的学生，可以早些进入这一训练阶段，而对悟性稍差的学生，前三步的训练时间要稍长一些，千万不能操之过急，否则势得其反。
2、教会学生进行知识积累。剪纸的创作是剪纸的综合知识的灵活运用，如果能让学生达到:当一棵树经过他的眼睛扫描之后，马上在大脑中就能以剪纸的形式体现出来；一栋房子打眼一看就能知道如何用剪纸的形式把它表现出来，这就是我们要达到的目标—剪纸的创作。
其实，教学生剪纸与自己创作是有本质区别的。创作需要一个人对剪纸艺术的各方面知识熟练的掌握，需要一份对剪纸艺术的献身精神;而教学除此之外，还要有一份对学生的关心、爱心、耐心和信心。教学中，根据学生悟性上的差异，接受能力的不同要有针对性地指导、训练，使剪纸这一民间艺术瑰宝广为流传。
中国民间剪纸中的平面化构图
平面化构图是中国民间 剪纸 艺术的一大特色，也是剪纸创作最基本的构成方式。剪纸中所表现的物象均作平行的处理，将客观存在的物象或幻象的立体状态转化为平面展开的构图结构。 《鸳鸯戏水》 胶州 佚名 剪纸图案 构图的平面感是对自然物象进行概括简化处理，删去影响美观的东西，着力剪刻物象的主要部分。因此，在剪纸中经常见到这样的作品，如剪了演员没有舞台、剪了一对鸳鸯或一条鱼却没有水等等，这样的处理方法反而使得构图更简洁、自然、单纯。平面化的构图结构恰恰迎合了剪纸艺人不求物象的真实性的特点，对物象进行高度概
