传统剪纸造型特点浅析
剪纸艺术属于造型艺术的一种，但每种艺术形式都有自己不同的造型特点。 剪纸 就是用剪刀在纸上镂空的艺术形式，因其材料的特殊性和局限性，恰恰成就了剪纸艺术独特的造型特点。正如汉代的画像石、画像砖，你无法要求它面面俱到，只能在这种局限性里去探取物象的大轮廓，舍其细部，夸张它的特征。又好比舞台上表演的话剧演员，不像电影演员的特写镜头，去注重鼻翼、眼睑的微小颤动，而主要靠大的动作、手势传达角色的感情。因此，民间剪纸中那些看起来大气中透着粗糙的作品正是民间艺术的精髓。 陕西民间剪纸艺术造型 一位古人在一篇
岭南剪纸的艺术形式
岭南的剪纸艺术是中国传统民间艺术的重要组成部分，因此，其艺术形式不能脱离其艺术的本原——中国的传统文化。纵观岭南的剪纸艺术，无论从作品的内容题材还是创作理念，或是艺术表现形式及表现技法，都自然地蕴涵着中国传统文化的特性，而这种特性又集中反映在中华民族传统的认知哲学当中。
1. “天人合一”认知理念
中国传统的哲学体系与艺术体系则是“天人合一，物我合一”。 “天人合一”的思想观念最早是由庄子阐述，后被汉代思想家、阴阳家董仲舒发展为天人合一的哲学思想体系，并由此构建了中华传统文化哲学的主体。 “天人合一”思想是中华传统文化的重要内容，对传统文化的方方面面诸如科学、伦理道德、审美意识等，都有深远的影响。古代中国 “天人合一” 的思想传统源远流长， 在中国古代思想家看来，天与人、天道与人道、天性与人性是相通的，因而可以达到统一。这种思想铸就了中国文化中的艺术精神，而这种精神反映在剪纸艺术作品当中，就是剪纸注重抒发情感，强调表现理想意念。
2. “阴阳造物”辩证观点
《易经》中言： “无极生太极，太极生两仪。”所谓的两仪就是指阴阳两极，阴阳象征着天下的万事万物，没有阴阳就没有天下的万事万物，阳代表天、光明、男人、上、左、强、水、胖等；而阴代表地、黑暗、女人、下、右、弱、火、瘦等。阴阳这两种性质是既相互对立又相互统一。在中国的剪纸艺术当中，无论是画面的取材、构图还是工艺手法，阴阳造型始终是其主要形式。中国图腾动物崇拜与神 动物崇拜中的虎、 牛、 羊、 鸟、 熊、猪、犬、鸡等，都是天与阳的象征，龙、蛇、龟、鱼、蛙，都是地与阴的象征，龙是头属于地而交尾于天的通天通地的图腾动物（更多剪纸教程）。剪纸作品中时常会出现这些对称的动物，如对鱼、对蛇、对虎、对鸟或是旋转的双鱼、双鸟。仔细分析其内在形式就会体会到阴阳合一对其形式上的影响之深刻，另外，从剪纸技法中的“阴阳刻”更能直观感受到“阴阳造物”观念对画面形式的影响。
民间剪纸与民俗
中国民间 剪纸 这一古老传统的艺术根植于民间百姓之丰沃土壤中，在中国农业社会中传承和发展，是劳动群众喜闻乐见的一种艺术样式。农村的生活、生产特点和习俗方式， 以及剪纸的经济实用， 给民间剪纸的形式和发展带来了很大的空间， 民俗风情、 传统习俗成为剪纸艺术创作的源泉。如年俗产生了窗花、 灯花和过门笺， 婚俗产生了喜花， 习俗产生了窖头花、喜庆纹样、刺绣纹样等等。 中国人趋吉避凶的民俗观念和美好追求， 往往通过从生活中寻求可以借助和隐喻的物象来表现。民间剪纸的可爱之处正是巧妙地运用了这一点，采用谐音
岭南剪纸艺人李秀枝
3. “五行运化”造型规律
“五”是数的代表， “行”是运行、运动、变易、发展。五行运化理论的基本观点是：世界上的物质分为五种， 即：金、 木、 水、 火、土。这五种物质的分类是根据客观上的物质、物体或生命体的所有属性综合起来分类的。金、木、水、火、土是代表的符号，即使不用金、 木、 水、 火、 土表示， 改用ABCDE也可以，不过金木水火土似乎更容易使人理解和记忆。东南西北中为五方；红蓝青白黑为五色；耳目口鼻眉为五官；酸甜苦辣咸为五味；宫商角徵羽为五音；稻稷麦豆麻为五谷； 心肝脾肺肾为五脏； 牛羊猪犬鸡为五畜；麟凤龟龙虎为五灵；父母兄弟子为五品；仁义礼智信为五德；山医命相卜为五术……从五行所包含的事物来看，世上万物均可涵盖其中，而且，根据其相生相克的关系，能够找寻事物之间的协调规律。因此，在剪纸形式上，通过五行运化的形式来塑造画面和谐关系，而这种关系实际就是赋予艺术作品的灵魂，这也是中国民间艺术的价值所在。
从艺术创作角度看， “天人合一”阐述的是宏观的创作思想， “阴阳合一”强调的是事物的对偶属性和矛盾关系， “五行运化”则分析了事物间的多元化关系，揭示了中国传统思维方式的主体——整体思维观的表现形式。
如何开展幼儿剪纸教育
许多研究都显示，剪纸训练对于幼儿的智力开发和美感教育都有着极好的效果，但是在具体的操作中，应该以什么样的方式来进行才能够引起孩子们的注意，让孩子们能够发自内心的喜欢上剪纸呢，可以看看江都市北城区幼儿园长期幼儿 剪纸 教育中所总结出来的方法，相信会大家有所启发的！ 在剪纸教学中，我们并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣，相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏惧。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入到剪纸活
